直播教学是线上教学的最新模式，即学生，教师人各一处，但学生都能够应用手机或电脑屏幕，直观教师教学现场。线上教学已有近10年的过程，但在体育教学中实用应用并不广泛，究其原因，现场感不足，尤其现场教师与学生缺乏互动，因材施教，因景施教，因情施教落实不到教学过程之中。

这次疫情来袭，学校停课，在学校“停课不停学、停课不停教”的号召下，陈俊钦老师作为受党教育30多年的体育教育工作者，不由心生焦虑，特别是户外体育课教学几乎停滞。陈老师便自发地尝试着利用超G直播平台，将“体育课”搬到直播间，进行了许多次反复尝试，取得了意想不到的教学效果。

加强体育教育教学是高校落实德智体美劳“五育并举”的重要举措，学校体育是全面发展教育的重要组成部分；是终身体育的中间环节；是竞技体育的基础；常规的线下体育课，同学们要掌握的项目和技术内容很多，而在有限课时的客观情况下，体育理论知识、体育史，技术裁判等理论内容，学生反而很难触及。直播教学非常好地弥补了这一块，将线下体育教学拓展到在线体育教育，深受同行好评和学生欢迎。

虽然传统教育形式能很好完成体育技巧技术内容的教学，但直播间穿破时空阻隔，拓宽教学场景；录播教学可以不限次数的回看，更是让知识的传递凝成智慧的结晶，可让学生温故而知新。解决了体育技术课教学过程中的诸多难题，为教育升级提供了利器。

直播因其特殊的媒介属性，备受教育界青睐，它的开放性、实时互动性、丰富的教学过程；互动评论，促进师生交流，答疑解惑。通过直播上课，与实体课相比较，感受较深的是师生是在一种轻松活跃的氛围中，完成补充了学生更多的专业方面的知识目的，有更多时间丰富教学内容。更具深远意义的是，基于互联网共享精神，直播教育打破了传统教育资源分配不均的弊病，为更多学生创造了学习的机会。

众所周知，教育的三大基石是教师、教材、教具，直播在不改变教育本质的情况下，将工具的价值发挥到最大化，为传统教学场景赋予了更多的可能性。不忘教育初心，牢记育人使命，身为一名教育工作者，有责任，也有义务尝试与利用新的工具，让教育的价值迸发出崭新的光辉。（文/图：谭锋）